Biblioteka Publiczna

Zastosowanie biblioterapii w kształtowaniu zachowań przystosowawczych uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim

Autor: Łaba, Agnieszka.

Opracowanie podejmuje próbę konsolidacji problemów edukacyjnych dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim w płaszczyźnie ich dobra równouprawnienia do udziału w życiu społecznym prawa do autonomicznego funkcjonowania oraz samorealizacji w dorosłości postulowanych w imię humanizmu i zwykłego człowieczeństwa. Całość oceniam jako nowatorską i

znaczącą dla pedagogiki specjalnej w Polsce wskazuje bowiem możliwości wspomagania dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim przy zastosowaniu atrakcyjnych, wywołujących zainteresowanie, koncentrujących uwagę i stymulujących rozwój psychospołeczny metod terapeutycznych - konkretnie chodzi o biblioterapię. Praca pozytywnie ukierunkowuje myślenie o możliwościach ludzi z niepełnosprawnością, daje nadzieje środowiskom związanym z tymi ludźmi, że mogą normalnie żyć i funkcjonować w dorosłości, realizując swoje ambicje i wyznaczone role społeczne. Jest to niewątpliwie nowe myślenie i dialektyczno-holistyczny pogląd na potrzebę oraz konieczność wszechstronnego poznania specyficznej sytuacji rozwojowej osoby niepełnosprawnej. [Z recenzji dr hab. Marzenny Zaorskiej]

Zobacz pełny opis

---

1. Wstęp
2. CZĘŚĆ TEORETYCZNA
3. I. Zachowania przystosowawcze dzieci z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim
4. 1.1. Istota upośledzenia umysłowego
5. 1.2. Rozwój społeczny osób z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim
6. 1.3. Psychopedagogiczne aspekty, kryteria i czynniki przystosowania społecznego dzieci z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim w ujęciu różnych koncepcji
7. 1.4. Zachowania przystosowawcze osób z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim
8. 1.5. Środowiska wychowawcze i ich rola w kształtowaniu zachowań przystosowawczych
9. II. Biblioterapia i jej oddziaływanie
10. 2.1. Czytelnictwo i biblioterapia - próba ujęcia problemu
11. 2.2. Założenia ukierunkowanego czytelnictwa w biblioterapii jako środka dydaktycznego i wychowawczego
12. 2.3. Formy biblioterapii w odniesieniu do grup jej odbiorców
13. 2.4 .Konstrukcja modelu biblioterapeutycznego - podejście empiryczne
14. 2.5. Bajki w procesie biblioterapeutycznym
15. 2.6. Biblioterapia jako forma rewalidacyjnego oddziaływania na osoby z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim
16. CZĘŚĆ ANALITYCZNA
17. I. Metodologiczne podstawy badań własnych
18. 1.1. Problematyka badawcza
19. 1.2. Metoda, techniki i narzędzia badawcze
20. 1.3. Zbiorowość, teren i organizacja badań
21. 1.4. Charakterystyka badanych uczniów i ich środowiska wychowawczego
22. II. Poziomy wiedzy o książce i nastawienia czytelniczego badanych uczniów - analiza porównawcza wyników badań
23. 2.1. Stopień zbieżności poziomów wyjściowych z poziomami końcowymi w badanych grupach z zakresu wiedzy o książce
24. 2.2. Stopień zbieżności poziomów wyjściowych z poziomami końcowymi w badanych grupach z zakresu nastawienia czytelniczego
25. 2.2.1. Zachowania czytelnicze
26. 2.2.2. Stosunek emocjonalny
27. III. Poziom zachowania się uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim - analiza porównawcza wyników badań
28. 3.1. Porównanie poziomów wyjściowych i poziomów końcowych badanych grup
29. 3.2. Porównywanie poziomów wyjściowych z poziomami końcowymi w badanych grupach
30. 3.3. Zależności między poziomem wiedzy o książce a nastawieniami czytelniczymi i zachowaniami przystosowawczymi badanych uczniów w grupie eksperymentalnej i kontrolnej
31. 3.3.1. Zależności między poziomem wiedzy o książce a nastawieniami czytelniczymi uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim przed i po realizacji programu biblioterapeutycznego
32. 3.3.2. Zależności między poziomem wiedzy o książce a zachowaniami przystosowawczymi uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim przed i po realizacji programu biblioterapeutycznego
33. 3.3.3. Zależności między nastawieniami czytelniczymi a zachowaniami przystosowawczymi uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim przed i po realizacji programu biblioterapeutycznego
34. Zakończenie
35. Aneksy
36. Arkusz zachowania się ucznia
37. Arkusz Obserwacji Uczniów na Zajęciach Biblioterapeutycznych
38. Wybrane metody do oceny zachowania przystosowawczego

Zobacz spis treści

Inne pozycje tego autora w zbiorach biblioteki: