Biblioteka Publiczna

Dziecko w świecie zabawy : zabawa i radość w literaturze, muzyce i życiu codziennym

"Zabawa i radość w literaturze, muzyce i życiu codziennym "

---

1. Część I. Zabawa, radość i szczęście w literaturze i życiu dzieci, młodzieży, dorosłych
2. Rozdział I. Poszukiwanie nowych znaczeń, kontekstów i przestrzeni zabawy
3. 1. Zabawa, radość i szczęście jako cel sam w sobie - stan istnienia
4. 2. Zabawa a cechy dziecięcości
5. 2.1. Przejawianie i wyrażanie uczuć
6. 2.2. Specyficzne cechy umysłowości dziecka
7. 2.3. Kontakt z rzeczami
8. 2.4. Specyfika społecznych kontaktów dziecka
9. 2.5. Dziecięce spotkania ze światem przyrody i sztuki
10. 2.6. Kod dziecięcego języka jako istotna cecha dziecięcości
11. 3. Humor, komizm, śmiech, radość bawienia się i zabawy
12. 4. Przestrzenie życia i przestrzenie zabawy
13. 5. O dwóch ważnych niedopowiedzeniach w literaturze przedmiotu o zabawie
14. Aneks. Śmieszność. Komizm. Humor.
15. Aneks. Tekst literacki. Odmiany i sposoby wywoływania komizmu. Komizm języka, sytuacji, postaci
16. Rozdział II. Teksty literackie źródłem wiedzy o egzystencjalnych, społeczno-moralnych, estetycznych i poznawczych cechach zabawy
17. 1. Czytaj i baw się z nami, czyli różne barwy zabawy w literaturze.
18. 2. Zabawa jako stan istnienia i źródło radości dla niezbyt dużych dzieci - śladami książek Marii Kownackiej i Wandy Chotomskiej
19. 3. Fikcja, fantazja i rzeczywistość w zabawach inspirowanych książkami Juliana Tuwima i Kornela Makuszyńskiego
20. 4. Społeczno-moralne, witalne i hedonistyczne cechy zabaw bohaterów książek Astrid Lindgren
21. 5. Żywioł zabawy
22. Rozdział III. Radość zabawy w życiu dzieci i młodzieży
23. 1. Lekcje, których za mało w naszych szkołach - uczenie się kompleksowe z bliska
24. 1.1. Dziecko jako osoba. Uczeń jako człowiek
25. 1.2. "Omne trinum perfektum" - co potrójne, to doskonałe - trójdzielna budowa kompleksów
26. 1.3. Żywioł radości i zabawy w uczeniu się - nauczaniu kompleksowym
27. 1.4. Przestrzenie - obszary współdziałania. Bliżej integracji rzeczywistej
28. 1.5. Dominanty działań kompleksowych, czyli sztuka wybierania i odrzucania
29. 2. Zabawa i taniec na zajęciach kompleksowych w szkole podstawowej
30. 2.1. Rozmyślania nauczyciela
31. 2.2. Atmosfera i sztuka projektowania - lekcja projektująca
32. 2.3. Bierzemy udział w realizacji kompleksu (3 lekcje)
33. 2.4. Bawimy się w teatr
34. 2.5. Zakończenie zajęć. Refleksja i samoocena
35. 3. Zabawa i taniec na zajęciach kompleksowych w gimnazjum
36. 3.1. Rozmyślania nauczyciela i jego asystentów
37. 3.2. Projektowanie - stwarzanie sytuacji do swobodnych wypowiedzi
38. 3.3. Lekcje ćwiczeniowo-badawcze
39. 3.4. Spójrzmy na siebie, oceńmy wyniki naszej pracy
40. 3.5. Rozmyślania końcowe, ewaluacja
41. 4. Zabawa i taniec na zajęciach kompleksowych w liceum
42. 4.1. Myśl o sławie, nie zawsze służy sprawie
43. 4.2. Znów o sztuce projektowania
44. 4.3. Reportaż z bliska, czyli bogactwo działań realizacyjnych
45. 4.4. Wyniki końcowe, nie zawsze typowe
46. 4.5. Nagroda wierszem dla wytrwałych w poszukiwaniu radości i szczęścia
47. 5. Radość i optymizm jako dar i nadzieja
48. Problemy - Poszukiwania - Inspiracje
49. Część II. Zabawa, taniec, radość i szczęście w poezji oraz w twórczości dzieci i młodzieży
50. Rozdział I. Wokół zabawy, tańca, radości i szczęścia
51. 1. W poszukiwaniu szczęścia i radości
52. 2. Manifestacja radości i szczęścia - zabawa i taniec w życiu człowieka
53. 3. Sposoby wyrażania szczęścia i radości w twórczości - czyli słów kilka o sztuce poetyckiej
54. Rozdział II. Poezja o zabawie i tańcu
55. 1. Zabawa w poezji dla dorosłych - tytułem wprowadzenia
56. 2. Zabawa w poezji dla dzieci
57. 3. Wiersze dzieci i młodzieży o zabawie
58. 4. Taniec w poezji dla dorosłych i dzieci oraz w wierszach przez dzieci i młodzież tworzonych
59. 5. Zabawa i taniec w poezji a droga do radości, szczęścia - uwagi końcowe
60. Rozdział III. Uczymy się kompleksowo
61. 1. Wstępne spojrzenie na kompleks
62. 2. Struktura kompleksu
63. 3. Lekcje ćwiczeniowo-badawcze
64. 3.1. Wielopostaciowość szczęścia w twórczości poetyckiej
65. 3.2. "Kontrast": radość - cierpienie podstawą ludzkiej egzystencji
66. 3.3. Zabawa i taniec w literaturze jako stan istnienia, żywioł, forma przejawiania kultury i dialog ze światem
67. 3.4. Humor a gra o ludzkie szczęście
68. Część III. Zabawa w muzyce pieśni i tańcu
69. Rozdział I. Śpiewaj i baw się z nami
70. 1. Zabawa w muzycznych działaniach dziecka
71. 1.1. Ja, ty, my... czyli o zabawie muzycznej więcej
72. 1.2. Rozwój zdolności ogólnych i muzycznych w procesie zabawy
73. 1.3. Czynniki wyzwalające i hamujące potrzebę zabawy
74. 1.4. Zabawa naturalną potrzebą i cechą dziecięcości
75. 1.5. Intersemiotyczny i autokreacyjny charakter zabawy
76. 2. Radość muzykowania a sytuacja ucznia i nauczyciela w szkole
77. 2.1. Formy muzyczne i rodzaje aktywności wyrażone zabawą
78. 2.2. Swobodna i kierowana działalność dziecka zainspirowana zabawą, czyli o nową jakość nauczania muzyki w szkole
79. 2.3. Co każdy nauczyciel o zabawie wiedzieć powinien
80. 2.4. Gdzie szukać inspiracji do zabawy muzycznej
81. 2.5. Zainteresowania czynnikiem wzmagającym potrzebę zabawy
82. 3. Systemy nauczania muzyki uwzględniające treści zabawowe
83. 3.1. Ruch i zabawa w systemie nauczania Emila Jaquesa-Dalcroze`a oraz Rudolfa Labana
84. 3.2. Zabawa wyrażona śpiewem w systemie Zoltana Kodaly?a
85. 3.3. Gra na instrumentach ulubionym zajęciem dziecka wg Shinichi Suzuki i Carla Orffa
86. 3.4. Zabawa w systemie Edwina Eliasa Gordona przybliżająca dziecko do muzyki
87. 3.5. Zintegrowana pedagogika muzyczna specyficznym rodzajem aktywności twórczej dzieci i młodzieży
88. 4. Zabawa i zabawowe działania dziecka w rodzinie
89. 4.1. Więzi rodzinne i uczuciowe kształtowane przez zabawę
90. 4.2. Małe dziecko i dziecięce działania zabawowe (śpiewanki, przytulanki, melobajki, dobranocki, kołysanki)
91. 4.3. Zabawy muzyczne w rodzinie
92. 4.4. Zabawy przekazywane w rodzinie przez dziadków znakiem tradycji i przeszłości
93. 4.5. Zabawy domowe kształtujące więzi rówieśnicze
94. 5. Katalog dobrej zabawy w domu, szkole, oraz w grupie rówieśniczej
95. Rozdział II. Piosenki, pląsy i tańce dzieci w różnym wieku
96. 2.1.Bogactwo motywów i wątków ludycznych w treściach piosenek dziecięcych i pieśni
97. 2.2.Muzykujemy i bawimy się dźwiękami
98. 2.3.Ruch pląsy i tańce na zajęciach muzycznych dzieci różnych grup wiekowych
99. 2.4.Zabawa czynnikiem wzmagającym potrzebę ekspresji muzyczno-ruchowej i poczucie własnej wartości
100. 2.5.Uspołeczniająca i wychowawcza rola zabaw muzycznych i tańców
101. Rozdział III. Zabawa muzyczna w działaniach twórczych uczniów i studentów - przykładowe kompleksy zajęć
102. 3.1.Kompleks zajęć dla młodzieży szkolnej nt. Fryderyk Chopin to wielki ale jeszcze mało znany Polak i muzyk
103. 3.2.Kompleks zajęć dla studentów nt. Pieśni, muzyka i tańce różnych epok
104. Aneks 1. Przykładowy repertuar pieśniowy zamieszczony w tekście
105. Aneks 2. Partytury i opisy działań twórczych uczniów
106. Aneks 3. Opisy i układy zabaw tanecznych dla dzieci i młodzieży oraz dorosłych

Zobacz spis treści