Biblioteka Publiczna

Podstawy dydaktyki

Autor: Bereźnicki, Franciszek

---

1. * I. Przedmiot i zadania dydaktyki kształcenia ogólnego
2. 1. Znaczenie i zakres pojęcia dydaktyki
3. 2. Dydaktyka ogólna i dydaktyki szczegółowe
4. 3. Przedmiot i funkcje dydaktyki
5. 4. Podstawowe pojęcia dydaktyczne
6. 5. Tendencje w dydaktyce współczesnej
7. 6. Metody badań dydaktycznych
8. A. Proces badania naukowego
9. B. Metody badań dydaktycznych
10. C. Techniki badań dydaktycznych
11. D. Metody jakościowe w badaniach dydaktycznych
12. II. Wartości i cele kształcenia ogólnego
13. 1. Wartości i ich związek z celami kształcenia ogólnego
14. 1.1. Rola wartości w teorii i praktyce kształcenia
15. 1.2. Wartości jako przedmiot badań aksjologii
16. 1.3. Pojęcie wartości
17. 1.4. Rodzaje i hierarchiczność wartości
18. 1.5. Związek wartości z celami kształcenia
19. 2. Cele kształcenia ogólnego
20. 2.1. Funkcje i istota celów kształcenia
21. 2.2. Źródła i podstawy celów kształcenia ogólnego
22. 2.3. Podstawy pedagogiczne i koncepcje celów kształcenia ogólnego
23. 2.4. Taksonomiczne ujęcie celów kształcenia
24. 2.5. Uszczegóławianie celów kształcenia
25. 2.6. Znaczenie świadomości celów kształcenia w procesie edukacji
26. III. Treści kształcenia ogólnego
27. Program i treści kształcenia
28. Funkcje, modele, ujęcia i rodzaje programów kształcenia
29. Interdyscyplinarne podstawy programów kształcenia
30. Kryteria i teorie doboru treści do programów kształcenia
31. Autorskie programy kształcenia
32. Kanon kształcenia ogólnego
33. IV. Proces kształcenia ogólnego
34. Podstawy filozoficzne i psychologiczne procesu kształcenia
35. Proces kształcenia jako zintegrowany proces nauczania i uczenia się
36. Ogniwa procesu kształcenia
37. Uświadomienie uczniom celów i zadań kształcenia
38. Poznawanie nowych faktów
39. Nabywanie nowych pojęć
40. Poznawanie prawidłowości i systematyzowanie wiedzy
41. Przechodzenie od teorii do praktyki
42. Wykonywanie zadań praktyczno-wytwórczych
43. Sprawdzanie i ocena osiągnięć
44. Integracja procesu nauczania i wychowania
45. V. Kształcenie wielostronne
46. 1. Przesłanki fizjologiczne i psychologiczne
47. 2. Podstawy teorii kształcenia wielostronnego
48. 3. Podawanie i przyswajanie wiedzy
49. 4. Działalność odkrywcza w szkole
50. 5. Eksponowanie i przeżywanie wartości
51. 6. Organizowanie i realizowanie działania praktycznego
52. VI. Proces samokształcenia
53. Pojecie samokształcenia
54. Cele samokształcenia
55. Wdrażanie do samokształcenia
56. VII. Zasady kształcenia
57. Pojęcie, geneza i klasyfikacja zasad kształcenia
58. Charakterystyka zasad kształcenia
59. Realizacja zasad w procesie kształcenia
60. VIII. Metody kształcenia
61. Wprowadzenie
62. Pojecie i rozwój metod nauczania
63. Różne aspekty nauczania
64. Podział metod nauczania
65. Metody podające
66. Metody problemowe
67. Metody eksponujące
68. Metody praktyczne
69. Nauczanie programowe
70. Funkcje metod nauczania
71. Kryteria doboru metod nauczania
72. Metody uczenia się
73. Metody recepcyjne
74. Metody heurystyczne, badawcze
75. Metody ekspresyjne
76. Metody ćwiczebne
77. IX. Formy organizacyjne kształcenia
78. Formy organizacji kształcenia
79. System klasowo-lekcyjny
80. Lekcja jako podstawowa forma kształcenia
81. Struktura lekcji
82. Typy lekcji i ich charakterystyka
83. Rodzaje toków lekcyjnych
84. Tok lekcji podającej
85. Tok lekcji problemowej
86. Tok lekcji ćwiczeniowej
87. Tok lekcji eksponującej
88. Zajęcia w klasach łączonych
89. Formy organizacyjne pracy uczniów
90. Praca jednostkowa
91. Praca zbiorowa
92. Praca grupowa
93. Nauka domowa uczniów
94. Dydaktyczne zajęcia pozalekcyjne
95. Wycieczki szkolne
96. X. Środki dydaktyczne w kształceniu ogólnym
97. 1. Pojęcie środków dydaktycznych
98. 2. Funkcje środków dydaktycznych
99. 3. Klasyfikacja środków dydaktycznych
100. 4. Środki wzrokowe
101. A. Proste środki wzrokowe
102. B. Złożone środki wzrokowe
103. 5. Środki słuchowe
104. 6. Środki wzrokowo-słuchowe (audiowizualne)
105. 7. Środki dydaktyczne w procesie kształcenia
106. XI. Planowanie i organizacja pracy dydaktycznej
107. Pojęcie planowania i organizacji
108. Rodzaje planów nauczycielskich
109. Przygotowanie rzeczowe i metodyczne do lekcji
110. Kontrola wykonania planu
111. XII. Niepowodzenia w nauce szkolnej
112. Pojęcie niepowodzeń szkolnych
113. Rodzaje niepowodzeń w nauce szkolnej i ich skutki
114. Przyczyny niepowodzeń w nauce szkolnej
115. Przezwyciężanie niepowodzeń w nauce
116. XIII. Sprawdzanie i ocenianie wyników procesu kształcenia
117. Istota i funkcje sprawdzania
118. Formy sprawdzania
119. Metody sprawdzania
120. Testy osiągnięć szkolnych
121. Jakościowe badania wyników kształcenia
122. Ocena w procesie kształcenia
123. Nowy system oceniania
124. Ocenianie wewnątrzszkolne
125. Ocenianie zewnętrzne
126. XIV. Problem dydaktyki kształcenia ogólnego
127. Innowacje dydaktyczne a unowocześnianie procesu kształcenia
128. Praca z uczniem zdolnym
129. Podmiotowość w edukacji
130. Kształtowanie zdolności twórczych w procesie kształcenia
131. Uczenie się w świetle raportów edukacyjnych
132. Impulsy i kierunki rozwoju dydaktyki *

Zobacz spis treści

Inne pozycje tego autora w zbiorach biblioteki: