Biblioteka Publiczna

Rola uczelni w regionie

Autor: Marszałek, Anna

(...) oryginalnie opracowana, wypełnia lukę w literaturze szeroko rozumianych nauk o polityce i popularyzuje zarazem mało znany w Polsce - a dominujący w innych rozwiniętych państwach Unii Europejskiej - temat dyskusji publicznych, w których rozważane są ewentualne kierunki, w jakich powinna zmierzać polityka edukacyjna Unii, jeżeli czynnikiem przesądzającym o przyszłości Europy ma być budowa społeczeństwa opartego na wiedzy.

---

1. Rozdział 1. Polityka edukacyjna Unii Europejskiej w sektorze szkolnictwa wyższego
2. 1.1. Etapy budowania współpracy europejskiej w zakresie polityki edukacyjnej
3. 1.2. Charakterystyka procesu bolońskiego z perspektywy tworzenia Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego
4. 1.3. Próba oceny procesu bolońskiego
5. 1.4. Instrumenty służące zwiększaniu konkurencyjności ośrodków akademickich na arenie międzynarodowej
6. 1.5. Proces boloński a wyzwania gospodarki opartej na wiedzy
7. Rozdział 2. Wiedza i innowacyjność jako wiodące determinanty sukcesu
8. 2.1. Znaczenie wiedzy jako nowego czynnika wzrostu gospodarczego
9. 2.1.1. Budowanie podstaw społeczeństwa wiedzy
10. 2.1.2. Charakterystyka gospodarki opartej na wiedzy
11. 2.2. Strategia Lizbońska jako wyraz orientacji Unii Europejskiej ku tworzeniu wiedzy, kreowaniu innowacyjności oraz generowaniu wzrostu gospodarczego
12. 2.3. Zagadnienia innowacyjności w kontekście tworzenia polityki innowacyjnej Unii Europejskiej
13. 2.3.1. Istota narodowych systemów innowacji (NSI) i modele ich realizacji
14. 2.3.2. Kształtowanie polityki innowacyjnej na szczeblu regionalnym
15. Rozdział 3. Kreowanie społeczno-ekonomicznego potencjału rozwojowego regionu
16. 3.1. Charakterystyka regionów jako kluczowych podmiotów polityki regionalnej
17. 3.1.1. Zdefiniowanie pojęcia "region" w różnych dyscyplinach naukowych
18. 3.1.2. Nomenklatura NUTS jako europejski system statystycznej klasyfikacji regionów
19. 3.1.3. Koncepcje teoretyczne wyjaśniające przyczyny występowania zróżnicowań regionalnych
20. 3.1.4. Miejsce regionu uczącego się w budowaniu gospodarki opartej na wiedzy
21. 3.1.5. Pozycja Krakowa - regionalnego ideopolis w procesie tworzenia regionu wiedzy
22. 3.2. Znaczenie regionalnego systemu innowacji (RSI) w procesie zwiększania konkurencyjności regionu
23. 3.3. Funkcjonowanie RSI w różnych typach regionów i ich rola w kreowaniu innowacyjności
24. 3.4. Charakterystyka regionalnej strategii innowacji na przykładzie Regionalnej Strategii Innowacji Województwa Małopolskiego 2005-2013 (wybrane aspekty)
25. Rozdział 4. Miejsce uniwersytetu w kreowaniu procesów kształcenia w regionie
26. 4.1. Rola ośrodka akademickiego w gospodarce opartej na wiedzy
27. 4.2. Budowanie konsorcjów edukacyjnych jako wyraz współpracy pomiędzy ośrodkami uniwersyteckimi
28. 4.3. Nowe wyzwania stojące przed uniwersytetami w XXI wieku
29. 4.3.1. Zarządzanie relacjami na rynku usług edukacyjnych
30. 4.3.2. Budowanie struktury kompetencji wśród studentów i absolwentów
31. 4.3.3. Uniwersytet przedsiębiorczy jako odpowiedź na nowy paradygmat nauczania w kierunku edukacji przedsiębiorczej
32. 4.4. Rola instytucji edukacyjnych w tworzeniu potencjału regionów uczących się
33. Rozdział 5. Mechanizmy transferu wiedzy pomiędzy światem nauki a gospodarką
34. 5.1. Czynniki determinujące proces transferu wiedzy i technologii
35. 5.2. Ośrodek uniwersytecki jako katalizator rozwoju ekonomicznego regionu
36. 5.3. Stymulowanie zachowań przedsiębiorczych przy wykorzystaniu uniwersyteckich firm typu spin-off
37. 5.4. Ograniczanie ryzyka prowadzenia działalności w obrębie funkcjonowania inkubatorów przedsiębiorczości

Zobacz spis treści